Dyreholdsopgave E - Ann

 Opgave E - Perspektivering

15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyreholdet? 

Valgte af bænkebider blev taget ud fra ønsket om, at jeg gerne ville gøre brug af min biotop i den skønne Gråsten skov tæt på min arbejdsplads. Samtidig så blev det mig lidt vigtigt at gøre brug af dyr som er tæt på os i vores hverdag, og som jeg ikke havde den store viden om i forvejen. 

Det jeg viden jeg lærte igennem opgaven med at etablerer og holde bænkebider i et bænkebiderbo, er at de faktisk ikke kræver ret meget pleje. Når de er etableret i det bo vi lavede til dem, så var den vigtigste faktorer at vi sørgede for at der var hele tiden var fugtigt i kassen, da fugt er MEGET vigtig for bænkebidernes overlevelse. 

Pædagogisk set i arbejdet med dyrene sammen med børnene oplevede jeg, at der er børn som ikke kendte til bænkebider, men via projektet fik de en ny læring og viden. Ikke alle børn kender til det at komme ud i skoven, vende væltede træer osv. for at se hvad der gemmer sig under dem. Vigtigheden af at give børn mulighed for at opleve, udforske, få viden og læring hvad bænkebider er, var læring også for mig. 

 

16. Hvilke etiske spørgsmål giver dyreholdet mulighed for at arbejde pædagogisk med?

At arbejde med dyr, i mit projekt at tage dem fra naturen og med hjem i det bænkebiderbo vi lavede, var det fra starten vigtig for mig, at børnene skulle lære at det er et levende dyr, på samme måde som en kat eller en hund hjemme hos dem er. At vi skal behandle og respektere dyrene med stor forsigtighed. 

Bænkebiderboet står på terrassen ude på legepladsen, de børn som er med i projektet har fået fortalt, at når og hvis de gerne vil kigge i kassen(som kræver vi fjerner plastikken henover kassen) så SKAL de finde mig(Ann) som er den eneste som må lukke boet op. Denne viden lære børnene med det samme, de deler den med andre børn som ikke er med. Nysgerrigheden for boet er stor, dejligt at børnene gerne vil se hvad der sker i kassen, vigtigst er for dem om bænkebiderne fortsat er der, at vi kan finde dem igen. 

Når vi er færdige med projektet skal alle bænkebiderne retur til stedet i skoven, ved biotopen hvor vi har hentet dem. En læring som er vigtig for mig at have fokus på, da denne bruges af naturvejlederen som kommer i Vindsuset (Anns arbejdsplads). 

17. Hvilke perspektiver tænker du dyrehold har (almen dannelse, den åbne skole…)?

Gennem den viden børnene havde i forvejen og fik undervejs, lærte de noget nyt. De var sammen med deres kammerater, som de delte denne viden og læring med. Et fælles projekt som gav sociale relationer mellem de deltagende børn, relationerne blev styrket, deres styrker og svagheder blev brugt og/eller hjulpet på vej når nogen havde brug for hjælp Fx. hvis et barn ikke ville holde en bænkebider, så hjalp et andet barn barnet med at overvinde frygten. At kunne se at et andet barn har brug for hjælp, børnene er ca tre år, det er en dejlig egenskab at have allerede i den alder. Jeg ser en empati for at nogle har det svært, at andre hjælper dem, så de alle får en positiv oplevelse. Denne evne er en styrke som børn gennem hele livet “bygger” videre på og gør brug af, altså en del af den almen dannelse. 

 

18. Hvilke gode oplevelser gav dyreholdet anledning til?

Det engagement jeg oplevede børnene gik ind i projektet med, det var en dejlig positiv oplevelse for mig. At se glæden i deres øjne når de fandt bænkebider i skoven, når de fortalte andre om vores oplevelser, når de tegnede bænkebider-stenen ud fra det de huskede fra vores håndtering af bænkebiderne og mange andre ting, giver mig som pædagog en lyst og glæde til, at lave projektet igen eller andre projekter med levende dyr. Størst er at børnene havde/har en stor respekt for, at vi skal passe MEGET GODT på dyrene

Dyreholdsopgave D - Ann

 OPGAVE D

Dokumentation og formidling 

13. Beskriv hvordan du vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte? 

Vores bænkebiderbo står på legepladsen på min arbejdsplads. Dermed giver det muligheden for at andre børn, end dem som er med i aktiviteten omkring bænkebiderne også får muligheden for, at de også kan få en læring og et udbytte af aktiviteten. Vi kigger dagligt i kassen, for at se om vi kan finde nogle af bænkebiderne, vi skal være obs på om der er brug for at vi tilføre væske, så dyrene ikke udtørrer. På vores ture i skoven kigges der flittigt efter flere bænkebider, så vi kan udvide besætningen. Kan vi se og lære om der er en forskellighed på at være bænkebider i skoven og i vores bænkebiderbo?  Gennem den viden børnene har fået katalog, vil jeg se og opleve at de bruger den, ved og forstår hvad det vil sige, at tage dyr/bænkebider med hjem og følge dem, vigtigheden af at få en forståelse for at de skal passes og tilbage igen efter endt observationer. 

Jeg har lavet et vendespil med fx. tre forskellige bænkebider, dem som jeg ønsker vi skal finde og andet. 

På you-tube ligger der fra Krible-krable/Naturnørd en film om bænkebider, denne giver en god viden om hvordan det skal gøres for at vi kan holde bænkebider i et bo.   

https://www.youtube.com/watch?v=cbUk-4iBRqY

Denne film har vi set inden vi startede boet op, og efterfølgende nogle gange igen. Børnene fortæller undervejs: “Ann sådanne gjorde vi også”. De gør brug af det lærte, de bruger der analog viden. 

Som pædagog vil jeg med den viden jeg har, videregive dette til børnene, lytte til deres nysgerrighed på emnet, tage fat i det de finder interessant og udvide deres katalog viden, så denne kan bruges videre over i den analoge viden. 

Alt der måtte være interessant for børnene at dokumentere via billeder, det vil vi gøre. Billederne kan vi bruge til at lave forskellige opslag til AULA og opslagstavlen i institutionen. 

14. Hvordan stilladsere læreprocessen? (piktogrammer, iagttagelsesark, bestemmelsesark, vendespil, modeller mm.)

Grubletegninger vil være en måde at få børnene til at tegne deres oplevelser, viden og læring gennem aktiviteten med bænkebiderne. 

https://astra.dk/sites/default/files/grubletegninger_web.pdf

Vendespillet med de forskellige billeder, hjemmelavet vendespil, vil jeg bruge til at skabe genkendelighed for dyrene. 

Gentagelser vil jeg gøre brug af i aktiviteten, dette for at bruge den kataloge viden og den analoge viden, hvormed jeg vil sikre mig, at den læring jeg ønsker, at give børnene også ender med at være den de har fået. Fokus er at de kan bruge den viden og videregive den til andre. 

Litteratur

Ejbye-Ernst N & Stokholm D. 2015. Natur og udeliv - uderummet i pædagogisk praksis. Vidensformer og hukommelse kap. 3. Forlag Hans Reizels Forlag.

You-tube:

http://www.ishojnaturcenter.dk/sites/default/files/files/centerforbornogundervisning/Naturcenter/dokumenter/B%C3%86NKEBIDER%20SANG.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=N0ol7bvrdgo

Praksisafprøvning - Majbrith

Praksisafprøvning med bønne såning - start d. 17. marts

D. 17. marts satte jeg gang i min praksisafprøvning som jeg har beskrevet i skitsen herfor. Det var en super dejlig formiddag, med skønne engagerede børn! Det blive spændende, hvor længe der går inden mine og børnenes bønner får sat spirer. Det forventer jeg helt sikkert de har måske allerede fredag, med den varme der er de her dage, fra solen. Og så har jeg hørt bønner spirer hurtigt… 

Især min egen, som jeg har sået i glas mellem kaffefilter og glasset forventer jeg kommer hurtigt. Børnenes er jeg lidt mere spændte, på da de er sået midt i glasset og noget har et låg af silkepapir over sig. En spændende process. 

Mandag d. 22. marts: Bønnerne har virkelig ladet vente på sig! Men jeg tror at jeg kunne ane en lille forhøjning i en af børnenes glas i dag 

Torsdag d. 25. marts: Det var først i dag jeg kunne skimte en lille spire på vej ved min egen bønne. 

Fredag d. 26. marts : Det var virkelig til både min egen og børnenes store overraskelse i dag se hvor det var meget tydeligt at spiren vokser NEDad! Det var der ingen af os der havde forudset eller troet kunne ske. Men super fedt at se og høre børnenes reaktion, “har du vendt den forkert Majbrith? Er du sikker på det er meningen? Hvad så når den når helt ned til bunden af glasset?” 

De er er skarpe de børn ;-D

FORTSÆTTELSE FØLGER….

Plantehold - Majbrith

Plantehold hjemme - start d. 5. marts. 

Mandag d. 15. marts: Nogle af mine spirer kom ret hurtigt op af jorden. Og da jeg i dag så at fx. sylte agurk og solsikken var ved at ramme “loftet” under plastikken, valgte jeg at tage posen af. Der var også spirer hos aplejordbær, Marie klokke, gulerod, og tusindfryd.

De hele peberkorn jeg har sået er der ingen tegn fra. Dem havde jeg ellers spået til at komme hurtigt frem. Det samme med pyntegræskar, da jeg har set hvor hurtigt det går i et drivhus, men der er vi nok også lidt længere fremme med varmen, de gange vi har sået dem. 

Fredag d. 19. marts: Spirerne ser lidt trætte ud i dag og der er ikke gang i væksten. Så i dag prøver jeg igen at sætte plastik over for at se om jeg kan redde noget… 

Mine kogler er der ikke synlige tegn på spiring fra endnu. Men de åbner sig mere og mere så måske der snart sker noget. 

Mandag d. 22. marts: Hvor er jeg ked af det, mine spirer er ikke meget værd mere. Jeg har haft nogle monster travle dage siden sidst, og det er gået ud over mit plantehold herhjemme… Jeg tror jeg tog plastikposen af for tidligt, for der sker ikke mere med væksten nu. Men jeg prøver at dække dem til igen og se om jeg kan redde det…

Lørdag d. 26. marts: Intet er der sket med mine kogler endnu. Nogle dage kan man se de lisom er åbne i fagene, og andre dage er de igen lukkede. Men jeg håber stadig at der sker noget spændende med dem. 

Med hensyn til mine frø, så håber jeg også stadig her at jeg ikke har sået slået det helt ihjel. Tror det bliver super godt med solens varme her i weekenden, så der igen kan komme liv i det hele. 

FORTSÆTTELSE FØLGER….

Dyreholdsopgave E - Majbrith

15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyreholdet?

Jeg havde ingen specifik naturfaglig viden, om bænkebidere inden jeg valgte dem til mit dyrehold. Grunden til jeg valgte dem, var at jeg vidste de var ret nemme at finde og at de fleste børn kender dette dyr.

Ved at etablere en kasse med bænkebidere, inde hvor børnene er meget tid af dagen, gjorde at de blev en del af rutinerne. Der var hele tiden nogen børn, der lige skulle se om bænkebidene var der. Den samhørighed, børnene fik omkring de små kravl, var meget overraskende. De havde noget at tale om og fantasere om. For det var ikke bare en kasse med jord og blade, nej der var både køkken, stue og toilet, ihvertfald ifølge børnene. 16. Hvilke etiske spørgsmål giver dyreholdet mulighed for at arbejde pædagogisk med?

Jeg har haft etikken, med i baghovedet. Jeg havde fra start planlagt, at vi kun skulle have dem i kassen fra mandag til fredag, for at de ikke skulle være der uden “opsyn” i weekenden. Jeg har selv kigget til dem, hver dag for at se om de virkede ok og givet dem vand. Jeg inddrog også børnene i etikken, især det om ikke at tage kassen og vende den på hovedet, for at se bænkebiderne, og det med hvor de skulle lukkes ud igen, fredag. Alle var med på, at kasse skulle blive der hvor den stod, når vi kiggede på dem. Og der var et par kloge hoveder, der vidste at man helst skal sætte dem ud, der hvor man hentede dem, så det gjorde vi fredag formiddag. 17. Hvilke perspektiver tænker du dyrehold har (almen dannelse, den åbne skole…)?

Dyreholdet, gav grobund for noget nyt at være fælles om for børnene. Børnene dannes gennem vidensdeling, det at være sammen om at passe på noget og tage hensyn til hinanden. Dyreholdet kan også styrke de relationer, børnene allerede har, ved at der kommer nye perspektiver for dem ind i relationen. Igen det at skulle drage omsorg både for dyrene (etisk) men også hinanden. 18. Hvilke gode oplevelser gav dyreholdet anledning til?

Det har været så givende, at se børnenes engagement og glæde over at være en del af dette sammen med mig. Jeg havde håbet jeg kunne overskride min berøringsangst lidt mere gennem denne aktivitet, men det skete desværre ikke. Men her var børnene meget hjælpsomme og forstående og holdt dyrene for, mig så jeg også kunne undersøge dem.

Dyrehold - ENDELIG!!

Så havde vi heldet med os! 

Jeg havde planlagt at tage de drenge, som havde vist størst interesse for projektet, med i skoven for at finde bænkebidere. Da jeg fortalte børnene hvad der skule ske den dag, og at en gruppe skulle i skove, var alle meget ivrige for at være med og finde bænkebidere. Så vi tog alle afsted. 

Og det var super hyggeligt! Det var godt vi gik i skoven, det skulle vi have gjort allerede første dag! Her var nemlig masse af bænkebidere og andet godt kravl. Børnene var meget på, og kom og viste alt hvad de fandt. Det var både bænkebidere, regnorme, biller, tusindben og et, tilsyneladende dødt, firben. 

Vi havde taget lup-glas med og paptallerkner til at kunne undersøge dyrene på stedet. Og det var en succes. Børnene var meget engagerede og snakkede om at det var det vi så i filmen osv. Vi havde taget skovle med så vi kunne tage lidt skovbund med i kassen, og vi samlede lidt blade og kvas, som vi jo havde hørt var det bænkebidere kunne li.

Da vi kom tilbage til skolen, fik børnene lov til at se i lup-glassene en sidste gang, inden dyrene skulle ned i kassen og bo. 

Det var en vild god oplevelse, endelig at have fundet bænkebidere, undersøge dem og putte dem ned i kassen. Det kom ikke så mange undringer frem, dem havde vi jo snakket om den dag vi startede projektet, men der var masser af genkendelighed og erfaringer som børnene delte mellem hinanden. Det var skønt at høre.

Dyreholdsopgave D - Majbrith

13. Beskriv hvordan du vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte?

Da vi jo ikke har fået gang i dyreholdet, med bænkebiderne endnu pga. kulden, er dette et lidt svært emne at svare på lige nu. Men jeg kan forestille mig hvad og hvordan. Når vi får nogle beboere i vores bo, skal det stå udenfor i mooncar skuret. Her er mørkt og her er der ikke så stor risiko for, at de bliver væltet eller lukket ud. Og så kan vi lige kigge til dem, når vi kommer for at lukke mooncars ud. Her er der også mulighed for, at børnene kan sidde og observere eller bare snakke om dyreholdet, når vi er udenfor. Jeg vælger hver dag et par børn, som skal med mig hen og tjekke fugtigheden i jorden, som jo ikke må tørre for meget ud. Hver dag er der et par drenge som har holdt øje med, om der i dag var nogle bænkebidere at spotte, men desværre uden held endnu. I morgen mandag tager jeg den gruppe med, i den nærliggende skov og kigger. For nu vil vi altså have nogle bænkebidere, vi kan følge og passe. Jeg griber dem, som jeg kan se er mest nysgerrige og som er meget ivrige for, at finde bænkebiderne. Herved forventer, jeg at de viderebringer deres engagement til de andre, når vi kommer tilbage, og så kunne det jo være, andre der ville med på tur en anden dag og også prøve at tippe. På turen, kunne det være fedt hvis vi fandt nogle bænkebidere der så forskellige ud, som vi så i en af de videoer jeg viste i sidste uge. Måske børnene endda kan se forskel og kategorisere dem. Jeg vil lave en tipskupon, vi tager med i skoven, som børnene skal tippe undervejs. Dette for at fastholde den viden de har og hjælpe dem til at se og bruge det ude i naturen.

14. Hvordan stilladsere læreprocessen? (piktogrammer, iagttagelsesark, bestemmelsesark, vendespil, modeller mm.)

Ved at jeg bliver ved at snakke med børnene, om det her dyrehold vi skal have gang i, og tager dem med i skoven, hvor vi snakker om de videoer vi har set og alt det andet vi indtil nu har lavet, omkring bænkebidere, så kan jeg også stille og roligt bygge mere på som fx. den tipskupon til skovturen, evt kan børnene lave et vendespil med egne tegninger og vi kunne måske bygge en kæmpe bænkebider i papmache. Jeg vil under hele forløbet tænke på de naturfaglige begreber og bruge dem undervejs.

Ejbye-Ernst N & Stokholm D. 2015. Natur og udeliv - uderummet i pædagogisk praksis.

Opfølgning på plantehold - Ann

Idag var der blevet lidt trang i de små bakker, så så/priklejorden og nye potter blev fundet frem. De små planter blev forsigtigt delt, for derefter at blive plantet på ny. De er små og “skøre” sådanne planter, så nogle knækkede desværre, men der var rigeligt at tage af, så pt. Fortsætter processen med at fremdrive de små planter, i et ønske og forsøg på at få skønne blomster, løg og peberfrugter blandt andet. 

Endnu et lille forsøg er igangsat. Vi havde gemt nogle honningmelonkerne, som vi nu har plantet og sat i et lille drivhus. Spændende om de spire og dermed kommer igang.  

Praksisafprøvning Ann Bønnesåning

Forud for min praktiske afprøvning lavede jeg og Majbrith sammen, hvad vi ønskede at vi skulle have fokus på i aktiviteten/opgaven. Følgende er de overskrifter vi valgte. 

Observere - kigge nøje efter bestemte ting. 

Kommunikere - bruge fagord om aktiviteten.

Forudsige - beskrive hvad man tror der vil ske.

Undersøge - håndtere, vende og dreje, bruge udstyr og redskaber. 

Eksperimentere - gennemføre en systematisk undersøgelse som måske naturfaglige kompetencer.

Kategorisere - finde forskelle, ligheder og systematisere disse.

Fortælling fra den morgen, d. 11. marts, jeg ankom på arbejde udstyret med glas, kaffefiltre, så/priklejord og en tusch. Glade og nysgerrig børn kom mig i møde. "Ann hvad har du med idag, hvad skal du lave, må vi være med". Dette var nogle af de udtryk som mødte mig, en skøn måde at starte dagen og en ny aktivitet på.

En gruppe børn og jeg samles, tager tøj på og går på legepladsen, hvor alle tingene til aktiviteten er sat. Vi samles omkring et bord, med mulighed for at vi alle kan deltage og se hvad der sker undervejs.

Jeg fortæller børnene om mine tanker med denne aktivitet. Vi skal så bønnerne i glas, med kaffefilter bagved, så vi dermed får mulighed for at følge/observere spiringen.

Jeg bruger fagord om de ting jeg benævner Fx. så/priklejord kalder jeg den jord vi bruger. Hvad er forskellen på denne type jord og jord vi fx. kunne have gravet op ude på legepladsen.

Børnene er hjælpsomme, de hjælper med at så bønnefrøene og henter vand til vanding af bønnerne, da dette er glemt indenfor.

Dagen efter d. 12 marts kigger vi til bønnerne, de er tydeligt blevet større. Spørg om børnene ved hvorfor de er det? "ja Ann, du sagde at de ville blive større, når vi tilførte vand til dem i glassene".

D. 15 marts kan børnene fortælle mig at der er sket noget med bønnerne. "Ann bønnerne vokser, de har fået grønne spire". Vi kigger til dem og kan se der er gang i spiringen.

D. 17. marts spirene er blevet endnu større. Kan vi se forskel på hvordan frøene er lagt, lodret og vandret, i forhold til hvordan deres spire er i dag.

Vi følger processen løbende den kommende uge. Vi taler om, at vi måske skal plante dem om, da de glas vi valgte til at starte med måske vil blive for små. Opfølgning følger.

Udførelse af Dyreholdsopgave C - Majbrith

I dag skulle det være! 

Vi skulle igennem mit planlagte program og have etableret vores bo, til og med bænkebidere. Jeg startede med at fortælle hvad vi skulle igennem. Derefter viste jeg de 3 små film, jeg havde fundet på youtube, om bænkebidere. Dette for at give noget Katalogisk viden, inden vi skulle fordybe os i undersøgelser og udvide den analoge viden. 

Så var der spørgetid. Men børnene havde ikke så meget at spørge om, mere undringer. Især undrede de sig meget over, det at bænkebideren var i familie med krabben og at de havde udviklet lunger, for at kunne være på landjorden. Dette var ny viden for dem og det var fedt at se deres undren.

Efter en god snak om det nye og det i vi havde set, skulle børnene tegne en bænkebider. Det var de ret så gode til! Så var det tid til, at vi skulle ud og finde nogle bænkebidere. Afsted udstyret med lup-glas og pap tallerken gik vi ud på jagt. Der blev løftet sten, træstubbe, fliser og meget andet.

Men men men... efter ca. en halv times tid, med søgen under og over sten og krat, måtte vi erkende, at alle bænkebiderne var krybet i skjul! Måske det var for kold en morgen, for væk det var de! Og det syntes vi var tommel nedad!

Så vi fik ingen bænkebider, vi kunne se på i luppen eller undersøge på pap tallerkenen. OG vigtigst og mest trist af alt - vi fik ikke etableret et dyrehold med bænkebidere...

Vi kunne heller ikke snakke om, børnene så noget nu, efter undersøgelsen som de ikke vidste?Vi fik ikke indrettet det nye hjem til bænkebiderne. Men Vi fik snakket lidt om hvad de lever af og hvordan de skal passes.

Vi har aftalt at når der er en mere lun morgen eller formiddag, så kommer jeg ind og så tager vi på jagt igen. For de må da være der et eller andet sted...

Planteholdsopgave dag 8 - Ann

Frøene og hvidløgene er i fuld gang med at spire. Har taget bakkerne/potterne ud af “drivhuset”. 

Ann og børnene etablere dyrehold m/Bænkebidere.

Afsted i skoven, i flot let frostvejr med solskin, det skulle vi. Med os havde vi taget en koldskasse og en skovl. Børnene og jeg havde talt om, imens vi fik varmt tøj på, hvad vi skulle bruge de to medbragte ting til. Stemningen var god, jeg havde seks små bænkebiderjægere klar til afgang i højt humør👍🏻😊 

I skoven tog vi ned til biotopen, hvor vi tidligere havde set bænkebider, men det var under et tykt lag sne, så snakken gik bla. på om de mon kunne findes i dag, var de “vågnet op” af deres davle tilstand pga. vinteren og den megen kulde. 

Vi gravede forskellige steder og glæde var stor ved hver eneste fangst af en bænkebider. De indfangede bænkebider passede vi alle godt på, lagde dem forsigtig ned i deres midlertidige bolig, den røde koldskasse.                              En skolopender, en bænkebider og en snegl.

         

Under et stykke bark fandt vi denne grå bænkebider.                              En pige kalder HØJT på mig. ANN ANN ANN KOM OG SE, JEG HAR FUNDET EN BÆNKEBIDERUNGE. Sørme så det havde hun. Begejstringen kunne ingen ende tage😊👍🏻 De øvrige børn kom også til, alle måtte se hvad der var så spændende at have fundet i vores biotop.

Børnene var instrueret i at ved at løfte sten, blade, træstykker og træstammer så ville de have gode muligheder for at finde nogle bænkebidere. 

Bænkebiderne bor pt. i kassen på legepladsen, hvor vi den næste tid vil følge dem. Vi tager i skoven igen, for at finde nogle flere bænkebider, som skal bruges i et lille forsøg som går ud på, om vores forudsigelser om hvilket miljø de helst vil være i, også sker når de sættes ind i disse. 

Vores bænkebiderbo 

Link til film på you-tube med bænkebiderungen

https://youtu.be/a9GE9sQ9bao

På gensyn snart til mere om og med bænkebider. 

Hilsen Ann